东非联合世界学院

东非联合世界学院(UWCEA)是坦桑尼亚的一所独立的国际学校，也是世界联合学院运动的成员。莫希国际学校成立于1969年，位于坦桑尼亚东北部乞力马扎罗州首府莫希市附近的乞力马扎罗山和梅鲁山的两个校区。

它是非洲最早的国际学校之一，也是1975年第一个将国际文凭引入非洲大陆的学校。它于2019年正式加入UWC运动，更名为东非UWC。

概述

这所学校有大约600名学生，年龄在3到19岁之间，来自100多个不同的国家，其中约250名是寄宿学生。这所学校有两个校区。

位置及设施

这所学校分布在莫希和阿鲁沙两个校区，每个校区都为大约一半的学生提供服务。

Moshi校区位于乞力马扎罗山附近，占地40英亩，为7岁及以上的学生，PYP, MYP和DP学生提供了许多住宅。莫希校区大约一半的学生是寄宿生;还有一些是走读学生，他们和家人住在莫希地区。

阿鲁沙校区成立于1987年，是一所走读学校，为快速发展的阿鲁沙镇不断增长的外籍人士社区提供服务，阿鲁沙镇位于莫希以西约60英里处，位于梅鲁山附近。IB文凭学生住宿设施于2019年8月在该校区开放。

UWCEA提供各种体育活动，包括篮球、网球、无板篮球、游泳、橄榄球、足球和田径运动，在两个校区的几个运动场和球场上，莫希校区有一个室内体育馆和马场。学生团队作为北坦桑尼亚田径协会(NTAA)的成员参加各种锦标赛。

学生的身体

两个校区都为居住在坦桑尼亚北部的当地和外籍家庭以及来自世界各地的奖学金学生提供服务。来自外籍家庭的学生主要来自发展社区、联合国机构、宗教组织和当地商界。考虑到学校与路德教会传教组织的历史关系，历史上有许多来自斯堪的纳维亚的学生。

截至2021/22学年，学校有来自115个国家的640名学生，2022届毕业班中，非洲大陆76人，欧洲31人，中东12人，亚洲、北美、南美各10人，澳大利亚1人。

户外活动

学校的户外和体验式学习课程的灵感来自该地区的地理和环境特征，包括乞力马扎罗山和塞伦盖蒂平原。

学校提供户外活动项目，分为四组:山峰、平原、游乐设施和珊瑚礁。学生们可以在乞力马扎罗山、梅鲁山和汉南山的山顶进行登山探险，也可以在潘加尼镇附近的印度洋海岸进行海滩清理、深海潜水和珊瑚礁修复，学校在那里设有实地研究中心。远足，露营，和山地自行车在周围的乡村也提供。学生们被教授野外技能，学习团队合作和领导能力。

历史

创建ISM

莫希国际学校成立于1969年。好撒玛利亚人基金会(GSF)正在莫希建立一所教学医院，称为乞力马扎罗山基督教医疗中心。为了满足在医院工作的家庭的需要，GSF与坦桑尼亚和美国的福音路德教会、浸信会和德国的联合福音会合作，在乞力马扎罗山地区开办了一所国际学校。Jorene Mortenson是创始校长，她的丈夫参与了医疗中心的建立。这些组织仍以管理委员会成员和股东的身份参与学校事务。尽管基督教组织参与了学校的建立和管理，但学校不是宗教学校，并为不信仰的学生提供服务。

1987年，ISM扩大了阿鲁沙校区，仅供走读生使用，以服务于阿鲁沙镇日益增长的外籍人士社区。

加入UWC运动

2019年，该校成为世界联合学院运动的成员，成为第18所学院，也是非洲的第二所学院，仅次于位于斯瓦蒂尼的南部非洲沃特福德卡姆拉巴联合世界学院。UWC运动和学校的使命是“让教育成为团结人民、国家和文化的力量，以实现和平与可持续的未来”。第一所世界联合学院，大西洋世界联合学院，由库尔特·哈恩于1962年创立，他之前建立了拓展训练和爱丁堡公爵奖，以及在塞勒姆(德国)和戈登斯敦(苏格兰)的学校。在包括路易斯·蒙巴顿和查尔斯王子在内的个人的支持下，加拿大和新加坡的大学也紧随其后。今天，它是一个由欧洲、美洲、非洲和亚洲的18所学院组成的集团，约旦女王努尔担任UWC国际董事会主席。

预计加入UWC运动将导致学生组成的变化，更广泛的国际学生就读于学校，超过一半的学生通过奖学金获得经济支持。奖学金的申请、选拔和颁发由世界联合大学的全球国家委员会网络协调。

学者

学校于1973年开始提供国际文凭课程，这使其成为非洲最古老的IB学校，并于1975年成为非洲第一所引入国际文凭的学校。尽管非洲大陆的许多其他学校已经采用了该课程，但它仍然是罕见的，世界上不到2%的IB学校位于非洲。

它提供从学前班到国际文凭的全套课程。它是全球为数不多的提供全套IB课程的学校之一，包括小学课程(PYP)，中学课程(MYP)和IB文凭课程。

IB中期项目的发展

学校被认为是国际文凭中学课程的“诞生地”。学校发现了一种教学上的脱节，这种脱节源于向11-16岁的学生教授英国o -level课程，然后向16-18岁的学生教授国际文凭课程。1978年10月，在内罗毕举行的非洲国际学校协会会议上，当时的校长李斯特·汉娜(Lister Hannah)领导了关于开发新的两年ib预科课程的可能性的讨论。汉娜与赞比亚卢萨卡国际学校和坦桑尼亚达累斯萨拉姆坦噶尼喀国际学校的负责人一起，与国际文凭组织和国际学校协会(ISA)就建立新的ib预科课程进行了讨论。

1980年，学校在莫希举办了国际学校协会(ISA)会议，题为“儿童在学校教育中期(11-16岁)的需求”。本次会议建议开发一门ib预科课程，以满足11-16岁学生的需求，重点关注六大关键“需求”，即全球需求、智力需求、个人需求、身体需求、创造力需求和社交需求。进一步的讲习班和会议(1981年在卢萨卡，1981年在纽约，1981年在韦尔森，1982年在伦敦，1983年在塞浦路斯)将更多的学校纳入讨论，包括日内瓦国际学校，纽约联合国国际学校和维也纳国际学校，并为后来的中期方案建立了一个框架。从1983年到1990年，讨论最终形成了面向11-16岁学生的五年课程，而不是纯粹的ib预科课程。在经历了试点阶段后，该项目于20世纪90年代初被国际文凭接管，并于1994年正式成为IB中期项目。