2022年湖北工程职业学院单招专业有哪些?

发布时间:2021-11-06 14:45 进入湖北工程职业学院单招专题

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湖北工程职业学院2022年湖北高职单招专业暂未公布,请收藏本页,近期将更新。以下是2021年湖北工程职业学院单独招生专业。

2021年湖北工程职业学院单独招生专业

服装设计与工艺专业

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一、培养目标

本专业培养主要面向湖北和服装产业发达地区,服务于服装设计、服装生产、工业制版、工业推板、服装展示陈列等公司和单位,适应服装设计、服装制版、陈列展示等岗位,能从事男装、女装和童装的设计、版型设计、工艺流程管理、服装展示设计等工作,具有扎实的专业基础知识、良好职业道德和职业生涯发展基础,以及较强语言表达能力、人际沟通能力、综合职业能力和创新开拓能力的技术技能型专门人才。

二、职业面向及职业能力要求

主要就业单位:服装品牌公司、成衣设计工作室、服装批发型企业、服装代加工型企业。

主要就业部门:成衣设计部门、成衣纸样技术部门、服装业务销售部门、服装生产管理部门

三、可从事的工作岗位

岗位一:成衣设计师

岗位描述:

1.收集流行资讯,包括时装发布会,服装流行主题,服装流行色等;

2.做市场调查,商场调查,目标品牌调查,以及服装产品的旺销程度为主线思路写市场调查报告;

3.联系面料商,参加面料展会,收集流行面料色卡;

4.与设计总监共同确定产品开发主题和产品计划书。调整并明确设计思路,绘制服装款式图并确定面辅料;

5.与版师沟通设计意图,控制样衣版型式样和进度;

6.协调版师和样衣工的工作。控制样衣的工艺方法和质量;

7.调整样衣版形。修改样衣上不理想的工艺方法;

8.听取其它部门的意见,共同调整方向;

9.参加服装产品订货会,听取市场人员的意见,为下次开发做准备。

岗位能力与知识、素质要求:

1.手绘效果图与款式图能力;

2.电脑软件辅助设计能力;

3.流行趋势分析能力;

4.熟悉面料性能知识与再造能力;

5.掌握服装结构制版知识;

6.熟悉各种工艺处理手法;

7.服装创新能力与创意知识;

8.以人为本,尊重服装市场的基本规律。

岗位二:成衣打版师

岗位描述:

1、配合设计师进行服装打版;

2.根据设计图纸及版单要求定尺寸、定图纸;

3.指导配合服装样衣工制作样衣,并进行相应修改;

4.根据设计款式及工艺制作,提出合理化建议,及时反馈、恰当调整;

5.跟进、核查版衣制作效果(含工艺与尺寸);

6.根据修改意见,对版式改进和进行确认;

7.负责与生产部门衔接,监控大货投产的质量;

8.时尚触觉敏锐,能把握公司产品风格定位和设计师意图,灵活地将工艺制作与设计相结合;

9.服装工业推版、放码、排料与编写工艺流程单,服装CAD制版。

岗位能力与知识、素质要求:

1.掌握服装纸样各类原型法和比例法知识;

2.掌握服装工业推版、放码、排料与裁剪知识;

3.立体裁剪与制版知识;

4.服装实物驳样能力;

5.各类服装制版能力;

6.服装CAD服装纸样开发能力;

7.款式设计图纸分析能力;

8.编制工艺流程与工艺制作的能力;

9.沟通协调能力;

10.吃苦耐劳,乐于钻研。

岗位三:服装跟单员

岗位描述:

1.执行工艺标准,加强服装跟单质量控制。做到产品工艺、样品、样板三统一。做到技术质量要求、检查、操作、标准、号型、规格、图解、纸样、板衣、包装等规定齐全,才能下单生产;

2.跟单应服从主管安排工作,在生产过程中向有关部门反映质量问题,从而改善质量达到要求;

3.跟单应独立跟进每张定单之每个工序的质量与进度;

4.每张定单开裁时跟单QC一定要抽查裁片品质及尺寸是否符合产品要求,如有问题,应马上向有关部门提出要求改善,查验后做成报告,交予主管审批。QC应在车间抽查每一工序的尺寸及做工是否符合产品要求;

6.当成品开始到尾部后整,QC应不断抽查有关成品的质量及尺寸,当大部分成品完成后,QC应用国家标准或公司标准评估大货是否合格,并交予主管确认。

岗位能力与知识、素质要求:

1.掌握样衣制作能力;

2.熟悉服装加工市场运作规律;

3.善于沟通协调、交际、组织管理能力;

4.各类服装工序编排知识与能力;

5.编制服装订单协议的知识与能力;

6.人员管理、质量监控管理的知识与能力;

7.熟悉服装纸样与结构知识。

四、可获得的职业资格证书

1、全国计算机等级考试(二级,鼓励学生获得)

2、全国大学英语应用能力考试(三级,鼓励学生获得)

3、服装设计师(员)(中、高级,可选)

4、服装制版师(员)(中、高级,可选)

5、服装营销师(员)(中、高级,可选)

6、服装样衣师(中、高级,可选)

7、化妆与造型师(中、高级,可选)

五、课程设置

人文工具课:

形势与政策;大学生职业指导;大学体育;思想品德修养与法律基础;大学生心理健康教育;毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论;国防教育(含军训);大学英语;创新思维、创业实践指导;公共任选课。

专业课:

服装制图与工艺基础、基础色彩、服装人体素描、服装材料与市场、服装画技法、下装结构制图、下装工艺制作、服装计算机软件应用基础、上装结构制图、上装工艺制作、服装市场营销、成衣结构设计、成衣造型设计、服装跟单、服装生产管理、成衣样衣制作、成结构与制图、成衣工艺制作、成衣计算机辅助设计、服装CAD

专业方向课:

服饰图案设计、时装造型设计、服装立体裁剪、服装专业英语、服装贸易学、化妆与形象设计、服饰配饰设计、服装网络销售、服装企业管理

综合实践课:

服装效果提综合表现技法、t恤衫设计大赛与展示、成衣设计大赛综合实训、岗前综合训练、顶岗实习、毕业设计

古建筑工程技术专业

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核心课程:建筑构造与识图、古建筑油漆彩画、木作工程、古建筑瓦石工程、建筑工程计量与计价等课程。

人才培养模式:根据建筑施工企业人才需求确定培养目标,按照施工员、安全员、质量员、材料员、资料员、预算员、标准员等七大岗位的岗位任务设计课程;以岗位任务为中心整合知识、技能与态度,组织课程内容;依据岗位任务由简单到复杂、由单-到综合难度逐步递增的内在关系,安排教学进程;针对建筑施工企业人才需求特点,设计学习情境,推行任务导向教学模式,实施角色扮演法教学。

就业前景/岗位:从事文物建筑修缮,仿古建筑设计、施工。以注册建造师、监理工程师、造价师、设计师为发展岗位群。古建筑施工企业、古建筑工程监理企业等单位。

有色金属智能冶金技术专业

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有色冶金技术专业介绍

核心课程:冶金工艺技术、轻金属冶炼、有色金属冶炼、萃取冶金技术应用、贵金属冶炼、重金属冶炼、化学分析、化工设备应用与操作、稀有金属冶炼等课程。

人才培养模式:根据有色冶金技术专业实行理论教学和实践教学并行的教学模式。专业主要教授有色金属(包括重、轻、稀有和贵金属等)冶炼的基础理论,生产工艺、设计方法、环境保护及资源综合利用的基本理论,以及冶炼工艺开发、工程设计和分析测试技能的基本训练。培养具备冶金生产的基本理论知识和生产实际操作技能,有较强的应用能力和现场操作能力的高素质技术技能型人才。

就业前景/岗位:从事冶金行业,炼铅厂、炼锌厂、炼铜厂、贵金属冶炼厂等岗位的技术和管理工作。

民航安全技术管理专业

主干课程:航空安全管理、机场运营管理、违禁品识别与管理、机场安全防范技术、安全人机工程、民航安全与应急处理。

就业方向:面向全国机场、航空公司及各类生产服务型企业,从事安全技术维护、监督、检查、管理工作。

智能焊接技术专业

焊接技术及自动化专业

专业背景:在我国,电焊操作需要持证上岗,焊工是属于准入类的工种,在技能人员职业资格中,81项工种里准入类的只有五项,焊工就是其中一项,而实际情况确实大部分的行业从业人士都是无证操作。随着技术的不断规范以及行业的相关要求,越来越多的人都想考一个电焊证,考证的优势还是非常大的,首先持证和非持证的薪资待遇相差很大,往往能够达到多出一倍或者更高的级别。因此,关于短期焊工培训的问题自然而然地成为了从业人员都比较关心的问题。
焊接作为工业“裁缝”是工业生产中非常重要的加工手段,焊接质量的好坏对产品质量起着决定性的影响,那么,焊接技术未来的发展究竟如何呢?

行业前景:随着生产的发展,焊接广泛应用于宇航、航空、核工业、造船、建筑及机械制造等工业部门,在中国的经济发展中,焊接技术是一种不可缺少的加工手段。进入二十一世纪后,焊接是制造业中的一个重要组成部分,并且发展迅速,因此给焊接产业带来了前所未有的发展机遇,水电焊、氩弧焊、数控等技术类工种在就业日趋艰难的大形势下仍是一枝独秀。

目前我国每年消耗钢材3亿吨(焊接结构约1.2吨),需要焊机约75万台,焊接行业将在今后8~10年会持续保持增长,市场上很多优秀的焊工月薪都过万,薪资也十分可观。

培养目标:培养具有焊接技术专业知识和实践能力,能从事焊接工艺设计、焊接结构设计、焊接现场施工、焊接设备运行操作及维修、焊接技术检验和生产组织管理的高级能应用型人才。  

主要课程:电工电子技术、机械设计基础、机械工程材料及成型工艺基础、弧焊电源、焊接材料、金属学与热处理、熔焊原理及金属材料焊接、工程力学、焊接方法及设备、焊接工艺、焊接结构、FASTCAM实用技术、焊接生产管理与检测、焊接实训、FASTCAM编程与操作技术实训等。  

专业证书:大学英语等级证书;计算机国考二级证书;焊工中级证书:能力较强的同学可取得电工操作中级证书和焊工高级证书。  

就业方向:适合以焊接技术为主的制造业生产企业,包括焊接结构制造工艺实施、焊接质量检测与分析、焊接设备制造、焊接设备运行操作、焊接设备及器材销售及服务、焊接车间生产技术管理,以及制造业各大中型企业有关焊接技术开发、市场开发等岗位。