面对听觉障碍幼儿，在听和说之外，将手势语作为语言沟通的辅助方法，同时包括表情、姿势、动作、绘画、写字等多种沟通方式，让听觉障碍儿童多感觉、多渠道地接受信息的教育方法称为（）_题库-百大学堂网校

当前位置：自考题库 > 学前特殊儿童教育 > 试题详情

题目：面对听觉障碍幼儿，在听和说之外，将手势语作为语言沟通的辅助方法，同时包括表情、姿势、动作、绘画、写字等多种沟通方式，让听觉障碍儿童多感觉、多渠道地接受信息的教育方法称为（）

2024-11-13

A手语交流法

B口语交流法

C全面交流法

D图片交流法

正确答案：C

试题解析：暂无

医学高考培训班

查看更多同类试题

上一题：以下关于正强化物的选择，说法不正确的是（）

下一题：日本爱知县千种聋学校，对幼儿实行了“绘画日记法”，让聋儿用绘画方式来“写”日记，以促进儿童对语言系统的掌握这采用的是（）

相关试题

在课堂上，幼儿举手发言，有时举一次手就能发言，有时要举三次或五次才能得到一次发言机会教师采用的是（）

以培养日常交往能力为目标，通过日常交往提高儿童的语言能力的特殊需要幼儿语言矫治方法是（）

学前特殊儿童一体化教育环境中，教学目标包括

我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育的安置形态主要有

动物对环境刺激发生多种反应，当某一种反应被强化，就会增加这种反应再发生的可能性。持这种观点的理论是

在实施强化的过程中，看电影、过生日、郊游等属于

提出认知行为矫正理论的是

在正常班级内，对特殊儿童进行个别化的语言矫治工作，教师的作用集中体现在

在郊游中，让儿童通过实际观察与亲自操作理解一些动词，这种方法是语言矫治中的

在语言障碍矫治中，利用多种符号，如绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等多种符号活动来开展对儿童语言障碍的矫治，这种方法叫做

推荐学校

湖北现代科技学校

武汉南华光电职业技术学校

武汉三新职业技术学校

湖北传媒摄影技师学院