学前特殊儿童教育
- 在幼儿园教学过程中，教师采用多种沟通策略，包括说话、表情、姿势、绘画、写字等，为语言障碍儿童提供帮助的方法，称（）2024-11-13
- 美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：（）2024-11-13
- 以下方法属于语言障碍矫治中的全面交流法的是（）2024-11-13
- 在语言障碍矫治中，利用多种符号，如绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等多种符号活动来开展对儿童语言障碍的矫治，这种方法叫做（）2024-11-13
- 早期发现特殊需要儿童，针对他们的特殊发展需要，设计对他们进行早期教育的环境、条件和方式，体现了学前特殊儿童教育发展的（）2024-11-13
- 语言障碍儿童是一个异质性很高的群体，因此进行语言矫治需坚持（）2024-11-13
- 错误的观点认为，超常儿童与常态儿童（）2024-11-13
- 在回归主流的实践中，将幼儿安置于正常教育机构，部分时间到资源教室去接受个别教育，其余时间与正常儿童一起学习 这种教育模式叫（）2024-11-13
- 在郊游中，让儿童通过实际观察与亲自操作理解一些动词，这种方法是语言矫治中的（）2024-11-13
- 在正常班级内，对特殊儿童进行个别化的语言矫治工作，教师的作用集中体现在（）2024-11-13
- 沟通游戏，发声、猜声、听觉与视觉游戏，电话玩具、录音机游戏、捉迷藏游戏等等，主要是为下列哪类儿童设计的？（）2024-11-13
- 学前特殊教育能减轻甚至消除学前特殊儿童的初级障碍，并且可以有效预防他们第二障碍的出现 这体现了学前特殊儿童教育的（）2024-11-13
- 自然言语分析和量表的测查是对儿童进行语言观察与评估的主要方法 下列各项对这两种方法优缺点的描述中说法错误的是（）2024-11-13
- 对智力障碍儿童进行早期教育以提升他们的智力水平，对听力损伤儿童进行早期教育以帮助他们挖掘残余听力，这些做法旨在帮助特殊需要儿童获得（）2024-11-13
- 以感官代偿作用为其理论基础的语言矫治方法是（）2024-11-13
- 对学前儿童进行语言的观察和评估，除了使用现成的量表进行测查外，更真实可靠的方法是（）2024-11-13
- “分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点不包括（）2024-11-13
- 学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育（）2024-11-13
- 要求要满足所有儿童的需要、并根据儿童自身的特殊需要提供特殊服务的教育是（）2024-11-13
- 在语言矫治时需要因人而异，也就是要遵循（）2024-11-13