幼儿园课程
- 与显性课程相对应的课程类型是2024-11-02
- 五指活动程序的创始人是 ( )2024-11-02
- 幼儿园课程要达到的预期结果是2024-11-02
- 在陈鹤琴的“活教育”理论中，“活教育”的教学方法是 ( )2024-11-02
- 蒙台梭利课程实施的构成要素是 ( )2024-11-02
- 瑞吉欧在教学方面突出的特点在于强调师生合作研究某一问题 ( )2024-11-02
- “大自然、大社会都是活教材”的观点，是陈鹤琴“活教育”的理论中 ( )2024-11-02
- 在陈鹤琴的“活教育”理论中，“活教育”方法的核心是 ( )2024-11-02
- 蒙台梭利认为，幼儿感觉能力发展的敏感期是 ( )2024-11-02
- 陈鹤琴认为，多采用小团体进行教学，更容易因人施教 ( )2024-11-02
- 五指活动课程的课程目标包括做人、身体、智力和 ( )2024-11-02
- 五指活动课程内容的组织方法是2024-11-02
- 掌握系统化的知识对尚不具备抽象逻辑思维的学前儿童来说既不必要，也不可能 ( )2024-11-02
- 对蒙台梭利教育方案的评价不正确的是 ( )2024-11-02
- 高瞻课程中很关键、独特的部分，也是实现高瞻课程主动学习的核心内容是 ( )2024-11-02
- 在瑞吉欧的课程内容中，也有固定的“教材”或预先设计好的“教育活动方案” ( )2024-11-02
- 华德福幼儿课程的哲学基础是 ( )2024-11-02
- 学前知识系统化教学中，幼儿园教育教学的组织与实施途径包括“儿童生活的组织与教育”和 ( )2024-11-02
- 蒙台梭利的感觉教育是在语言、数学、文化教育之后开始的 ( )2024-11-02
- 被瑞吉欧比喻为“打乒乓球”游戏的是指 ( )2024-11-02