发展与教育心理学
- 1903年出版的《教育心理学》是教育心理学诞生的标志之一。它的作者是2024-11-13
- 弗洛伊德将由于担心原我的需要所导致的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称作2024-11-13
- 弗洛伊德认为,人格中的意识结构部分、其活动遵循现实原则的是2024-11-13
- 华生以阿尔伯特为被试,研究其惧怕情绪发展的方法是2024-11-13
- 随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化,称作2024-11-13
- 大脑皮层的发育是按一定顺序进行的,成熟最晚的是2024-11-13
- 幼儿的主要思维形式是2024-11-13
- 小学生能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是2024-11-13
- 影响小学生性格发展的最直接因素是2024-11-13
- 抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是2024-11-13
- 提出发展任务这个概念的是美国心理学家2024-11-13
- 奥苏伯尔将符号学习、概念学习、命题学习统称为2024-11-13
- 程序教学的形式之一是斯金纳提出的2024-11-13
- 奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是2024-11-13
- 一种学习对另一种学习的影响称为学习的2024-11-13
- 柯尔伯格认为,决定儿童品德发展水平的是2024-11-13
- 在强化的作用下,有机体反应的频率、速度和强度将2024-11-13
- 学生为了获得教师的赞许而努力学习,这种动机被奥苏伯尔称为2024-11-13
- 根据动机的归因理论,在能力高低、努力程度和身心状态三种因素中,属于可控的内在因素是2024-11-13
- 用同一种测验对同一组被试前后两次施测结果的相关系数来表示的信度称作2024-11-13