学前教育科学研究
- 不属于个案研究法特点的是（）2024-11-02
- 研究者按照一定的标准来确定事物或现象之间的异同的一种思维方法，是文字资料分析方法中的（）2024-11-02
- 最典型、最高层次的行动研究是（）2024-11-02
- 公式计算的是一组数据的（）2024-11-02
- 学前教育个案研究中最常用的收集资料的手段是（）2024-11-02
- 经验总结法更多地运用逻辑分析的方法来研究教育问题，偏重于（）2024-11-02
- 对研究对象有计划地进行跟踪考察，分析和揭示其发展变化与趋势的个案研究是（）2024-11-02
- 等级相关的提出者是（）2024-11-02
- 将科学研究活动和日常教育活动结合在一起进行的教育研究方法之一是（）2024-11-02
- 不属于文字资料整理内容的是（）2024-11-02
- 关于个案法说法正确的是（）2024-11-02
- 研究者分析经验性质、判定经验效用的基本依据是（）2024-11-02
- 为了确定研究对象各成分的数量而进行分析，主要解决“有多少”的问题的（）2024-11-02
- 在某种教育现象发生后研究者运用各种手段收集资料来追寻其形成原因，这是个案法中的（）2024-11-02
- 伴随持续的评价和及时反馈的研究方法是（）2024-11-02
- 用来检验实得次数分布与理论次数分布之间差异显著性的最有效方法是2024-11-02
- 下面属于地位量数的是2024-11-02
- 代表一组数据的典型特征和研究对象的一般水平，也是真值的最好代表值是2024-11-02
- 下面属于教育行动研究中的观察陈述方法的是2024-11-02
- 计划—行动—考察—反思这一行动研究的循环圈模式的提出者是2024-11-02