我国现有的学前特殊需要儿童一体化教育的安置形态不包括（）_题库-百大学堂网校

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题目：我国现有的学前特殊需要儿童一体化教育的安置形态不包括（）

2024-11-13

A家园合一的安置形态

B随班就读与个别帮助相结合的安置形态

C设立中心的安置形态

D对口活动的安置形态

正确答案：A

试题解析：暂无

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上一题：学前智力落后儿童的心理发展比正常儿童要迟缓一些，其主要表现不包括（）

下一题：在学前儿童一体化教育目标分类中，按照儿童的发展，可以把教育目标分为（）

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在我国学前特殊儿童一体化教育的安置方式中，对口活动的安置形态（）

在感觉统合训练和早期阅读教育中广泛应用的是（）

能够使特殊儿童在正常的大教育环境中生活，接触丰富的信息，获得更多的与同龄正常儿童一起活动的机会，同时又可以得到以班级为单位而进行的特殊教育这种学前儿童一体化教育的安置形态是（）

一体化教育环境中，教学目标制定时需考虑对特殊儿童进行整合式的教育，这种做法遵循的是（）

介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于（）

根据不同智力落后儿童个体身心发展的具体情况，制订个别教育方案，进行有针对性的教育，这一原则是学前智力落后儿童早期教育的（）

判断儿童是否智力落后，除了要从智力方面来判断外，还需进行什么方面的测查？（）

关于一体化教育环境中的课程，以下说法不正确的是（）

制定个别化教育计划时，不单纯地考虑减少教育内容、降低难度、放慢进度，而是参照正常儿童的发展序列对特殊需要儿童提出要求，着眼于充分满足特殊需要儿童的需要，尽可能促进他们最大潜能的发挥，这体现的是个别化教育计划制定的（）

现在比较有代表性的智力落后儿童的早期教育方案不包括（）

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