在学前儿童一体化教育目标分类中，按照目标的指向性，可以把目标分为（）_题库-百大学堂网校

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题目：在学前儿童一体化教育目标分类中，按照目标的指向性，可以把目标分为（）

2024-11-13

A集体活动目标、特殊帮助小组目标和个别教学目标

B长期目标和短期目标

C总目标和子目标

D一般发展目标和个别发展目标

正确答案：C

试题解析：暂无

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上一题：家庭中若亲子关系失谐，孩子情绪受到压抑就可能导致失语现象这说明儿童语言障碍的形成受到以下哪种因素的影响？（）

下一题：常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声，这是指（）

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以下属于引起儿童语言障碍的生理因素的是（）

很多智力落后儿童在遇到较难的事情时常常不愿意努力，很容易放弃学习过程中问他们问题时，会很干脆地回答“不知道”，根本不去思考这体现了智力落后儿童在个性上（）

智力落后儿童的思维所处的阶段主要是（）

以下不是个别化教育计划的必要组成部分的是（）

20世纪六七十年代起，教师把同伴帮助纳入到正式的教学计划中教师可通过模拟游戏、文学作品讲述等活动，培养起正常儿童的同情心，使他们能够充分理解特殊儿童的感受，乐意去帮助他们这是回归主流教育中的（）

“在内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体”，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的（）

测查和鉴定智力落后儿童的智力指标为（）

具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（）

图片正着放能认出来，但倒着放就认不出来了，这反映了智力落后儿童感知觉的（）

智力落后是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，在韦氏智力测验中，智商低于（）

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