学前特殊儿童教育
- 下列各项对代币制的描述有误的是（）2024-11-13
- 以下关于模仿和示范的说法不正确的是（）2024-11-13
- 动物对环境刺激发生多种反应，当某一种反应被强化，就会增加这种反应再发生的可能性 持这种观点的理论是（）2024-11-13
- 四级智力残疾IQ值在（）2024-11-13
- 以下关于脑瘫儿童的描述，不正确的是（）2024-11-13
- 脑瘫的主要问题表现为（）2024-11-13
- 在选择学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（）2024-11-13
- 通过观察他人的行为结果，使观察者增进社会可接受的行为 这是模仿和示范作用中的（）2024-11-13
- 为减少幼儿未经允许站起来离开座位的行为，教师选择在幼儿坐在座位上的时候给予正强化，这种做法称为（）2024-11-13
- 任务分解法常用于教育和训练学前智力落后儿童，此法在运用时的关键在于（）2024-11-13
- 弱视儿童优势眼的视力经过矫正后在（）2024-11-13
- 家长对听障儿童早期干预的不正确态度是（）2024-11-13
- 在一体化教育环境中，特殊需要儿童各方面发展滞后，学习内容、达成目标的速度等均与正常儿童有差别，因此在为他们制定教育目标时必须遵循（）2024-11-13
- 刚才一直哭闹的幼儿停止哭泣，并且坐下来开始安静地与布娃娃玩，妈妈看到后立刻到幼儿身边坐下来，表扬她并和她一起玩 以后幼儿可能更多地会与布娃娃玩而不是哭闹着要母亲 妈妈采用的这种行为矫正的方法是（）2024-11-13
- 提出认知行为矫正理论的是（）2024-11-13
- 低视力指双眼中优势眼的最佳矫正视力为（）2024-11-13
- 学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为（）2024-11-13
- 学前生理发展障碍儿童不包括（）2024-11-13
- 脑瘫儿童（）2024-11-13
- 固定比例强化、可变比例强化等属于（）2024-11-13