学前游戏论
- 在幼儿游戏中，教师作为游戏伙伴，与幼儿共同游戏，这种指导方式是2024-11-13
- 下列哪项不属于幼儿游戏的社会性发展价值？2024-11-13
- 教师通过提问、建议等方式，引导幼儿思考游戏中的问题，这种指导方法是2024-11-13
- 游戏理论中，认为游戏是幼儿身心发展的需要，是幼儿天性的表现的学者是2024-11-13
- 在游戏中，幼儿可以根据自己的兴趣和需要自由选择游戏内容和方式，这体现了游戏的2024-11-13
- 下列哪项不是幼儿游戏对情感发展的促进作用？2024-11-13
- 教师在游戏中以游戏者的身份与幼儿一起玩，这种角色是2024-11-13
- 幼儿根据文艺作品或生活经验的内容进行表演的游戏是2024-11-13
- 提出“游戏是儿童的天性”这一观点的学者是2024-11-13
- 幼儿在游戏中可以自由地想象和创造，不受现实生活的限制，这体现了游戏的2024-11-13
- 游戏理论中，提出“游戏是对未来生活的预演”观点的学者是2024-11-13
- 幼儿利用积木、沙土等材料进行构建和创造的游戏是2024-11-13
- 幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象或社会生活的游戏是2024-11-13
- 下列哪项不是幼儿游戏对认知发展的促进作用？2024-11-13
- 幼儿通过扮演角色，创造性地反映现实生活的游戏是2024-11-13
- 在幼儿游戏中，教师以游戏者的身份介入游戏，与幼儿一起玩，这种指导方式是2024-11-13
- 在游戏环境创设中，应首先考虑的因素是2024-11-13
- 教师在幼儿游戏中应扮演的角色主要是2024-11-13
- 教师作为游戏的旁观者，不直接参与游戏，但会观察幼儿的游戏行为，这种角色是2024-11-13
- 幼儿游戏的核心特性是2024-11-13